Kota Tangerang Selatan | Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Abdul Mu’ti menegaskan bahwa Tes Kemampuan Akademik (TKA) bukan penentu kelulusan siswa. Pernyataan ini penting disampaikan di tengah besarnya jumlah peserta yang terdaftar untuk pelaksanaan TKA 2026. Sebanyak 3.864.195 murid SMA, MA, MAK, dan satuan pendidikan sederajat tercatat mendaftar. Angka tersebut lebih tinggi dibandingkan sekitar 3,4 juta peserta TKA SMA dan sederajat pada 2025. Meski jumlah pendaftar meningkat, fungsi tes tetap bukan sebagai syarat untuk menentukan apakah seorang murid lulus atau tidak.
Besarnya partisipasi dapat membuat TKA tampak sebagai agenda yang wajib diikuti demi kelulusan. Sebagian orang tua, misalnya, merasa pelaksanaan tes ini terkesan didorong agar diikuti oleh murid. Di media sosial, sejumlah siswa juga menceritakan ketegangan mereka saat mempersiapkan diri, bahkan ada yang mengikuti les untuk menghadapi tes. Situasi tersebut menunjukkan bahwa TKA dapat dipersepsikan sebagai ujian berisiko tinggi, terutama ketika murid dan keluarga belum memahami secara jelas tujuan serta penggunaan hasilnya. Namun, jumlah peserta maupun keseriusan persiapan tidak mengubah kedudukan TKA dalam proses pendidikan.
Penegasan pemerintah bahwa TKA tidak menentukan kelulusan perlu menjadi pegangan bagi siswa, orang tua, dan sekolah. Kelulusan tidak ditetapkan berdasarkan nilai tes tersebut, sehingga murid tidak seharusnya menganggap hasil TKA sebagai satu-satunya ukuran keberhasilan belajar atau alasan untuk merasa tertekan. Sekolah juga dapat membantu menjelaskan informasi ini secara terbuka, termasuk membedakan pelaksanaan asesmen dari keputusan kelulusan. Dengan pemahaman yang tepat, siswa tetap dapat mempersiapkan diri dengan sungguh-sungguh tanpa memandang tes sebagai penentu masa depan akademiknya. Pada akhirnya, fakta bahwa jutaan murid terdaftar menunjukkan luasnya pelaksanaan TKA, bukan perubahan fungsi tes menjadi persyaratan kelulusan. Keikutsertaan yang tinggi tidak dengan sendirinya menjadikan nilai TKA sebagai dasar untuk menyatakan seorang siswa lulus atau tidak lulus.
Abdul Mu’ti menegaskan bahwa Tes Kemampuan Akademik (TKA) bukan penentu kelulusan siswa. Hasil tes tersebut tidak dimaksudkan untuk memberi label murid berhasil atau gagal, melainkan untuk menunjukkan gambaran kemampuan akademik mereka. Penjelasan itu disampaikan saat ia meninjau pelaksanaan TKA di SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan, Banten, pada Senin, 26 Oktober 2026.
Menurut Mu’ti, informasi dari TKA dapat digunakan untuk memetakan kemampuan murid sekaligus menjadi bahan evaluasi pembelajaran. Dengan mengetahui aspek yang telah dikuasai maupun yang masih perlu diperkuat, sekolah dan pendidik dapat menilai apakah proses belajar sudah berjalan sesuai kebutuhan. Hasil tes pun dapat membantu menentukan langkah perbaikan, seperti menyesuaikan metode pengajaran atau memberikan dukungan tambahan pada materi tertentu.
Ia juga menjelaskan bahwa hasil TKA menggambarkan dua hal yang berkaitan: kemampuan masing-masing murid dan mutu pendidikan. Bagi siswa, hasilnya memberikan informasi tentang capaian akademik, bukan keputusan akhir mengenai masa depan pendidikan mereka. Bagi sekolah dan pemangku kebijakan, data tersebut dapat menjadi salah satu dasar untuk melihat efektivitas pembelajaran dan merancang peningkatan mutu. Karena itu, hasil sebaiknya dibaca secara proporsional, dengan mempertimbangkan konteks belajar, bukan dijadikan satu-satunya ukuran kualitas seorang murid atau institusi.
Untuk mendukung pemetaan yang bermakna, penyusunan soal TKA menerapkan standar yang memperhatikan validitas dan reliabilitas. Validitas berkaitan dengan ketepatan soal dalam mengukur kemampuan yang dituju, sedangkan reliabilitas menyangkut konsistensi hasil pengukuran. Soal dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir, termasuk penalaran, melalui pertanyaan yang kontekstual. Dengan demikian, siswa diharapkan memahami situasi dan menggunakan pengetahuan untuk menjawab persoalan, bukan sekadar mengandalkan hafalan atau melakukan perhitungan langsung.
Pendekatan tersebut membuat TKA berfungsi sebagai alat diagnostik dalam proses pendidikan. Data yang diperoleh dapat membantu sekolah mengenali kebutuhan belajar secara lebih terarah, sementara murid memperoleh gambaran mengenai kompetensi yang perlu dikembangkan. Penekanan pada fungsi evaluasi ini sekaligus menegaskan bahwa tes tidak menggantikan proses pembelajaran, melainkan menyediakan informasi untuk memperbaikinya.
Hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) dapat menjadi bahan bagi siswa untuk mengenali kemampuan, minat, dan bakatnya, terutama dalam merencanakan jalur pendidikan akademik. Kepala Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik) BKPDM Kemendikdasmen, Rahmawati, menjelaskan bahwa informasi dari asesmen ini dapat membantu siswa melihat posisi capaian mereka dan menggunakannya sebagai salah satu pertimbangan saat menyusun rencana studi maupun karier. Dengan memahami hasilnya, siswa memiliki kesempatan untuk mengevaluasi pilihan secara lebih terarah, bukan sekadar mengikuti perkiraan atau tekanan dari lingkungan.
Pemetaan tersebut dapat berguna ketika siswa mempertimbangkan program studi di perguruan tinggi, khususnya jurusan yang memiliki persaingan ketat. Rahmawati memberikan contoh seorang siswa yang bercita-cita masuk ke program studi dengan tingkat persaingan tinggi, tetapi memperoleh nilai TKA di bawah rata-rata populasi. Hasil itu dapat mendorong siswa untuk meninjau kembali rencana yang telah dibuat dan mempertimbangkan apakah pilihan tersebut tetap sesuai dengan minat serta kesiapan akademiknya. Evaluasi ini bukan berarti cita-cita harus langsung ditinggalkan, melainkan menjadi kesempatan untuk melihat tantangan dengan lebih realistis.
Siswa juga dapat memilih untuk tetap mengejar program studi tersebut dengan memperkuat usaha, semangat, dan ketekunan dalam belajar. Hasil asesmen dapat menjadi dasar untuk mengenali bagian yang perlu ditingkatkan, mencari dukungan belajar yang sesuai, serta menyusun langkah persiapan yang lebih terencana. Pada saat yang sama, siswa dapat mengeksplorasi pilihan lain yang sejalan dengan bakat dan ketertarikannya. Karena itu, nilai TKA sebaiknya dipahami sebagai informasi pendukung, bukan ukuran tunggal atas potensi seseorang.
Keputusan mengenai masa depan tetap melibatkan pertimbangan siswa, keluarga, dan sekolah, termasuk minat pribadi, perkembangan kemampuan, serta beragam peluang pendidikan dan pekerjaan. TKA tidak secara otomatis menentukan jurusan atau karier yang harus dipilih. Manfaat utamanya terletak pada tersedianya gambaran yang dapat membantu siswa mengambil keputusan dengan lebih sadar, menyesuaikan rencana bila diperlukan, dan mengupayakan tujuan yang dianggap penting secara realistis.
Hasil TKA dapat membantu guru melihat kemampuan siswa secara lebih terperinci, bukan sekadar mengetahui nilai akhir. Informasi mengenai tingkat capaian kompetensi memberi gambaran tentang materi yang telah dikuasai, bagian yang masih sulit, serta kebutuhan belajar yang berbeda di dalam satu kelas. Dengan pemetaan tersebut, guru dapat merancang pembelajaran yang lebih tepat sasaran dan tidak menganggap semua siswa memulai dari titik yang sama.
Rahmawati menggambarkan kemungkinan sebuah kelas hanya memiliki dua siswa dalam kategori capaian baik, sedangkan siswa lainnya berada pada kategori kurang. Situasi seperti ini menjadi petunjuk penting bagi guru saat menyusun rencana pembelajaran. Jika sebagian besar siswa belum menguasai kompetensi dasar tertentu, guru dapat menyediakan penguatan, mengulang konsep prasyarat, dan memberi latihan bertahap sebelum melanjutkan ke materi yang lebih kompleks. Sementara itu, dua siswa yang sudah mencapai kategori baik dapat memperoleh tugas pengayaan agar tetap berkembang. Penyesuaian ini bukan berarti memberi label tetap kepada siswa, melainkan menggunakan data untuk menentukan dukungan belajar yang sesuai.
Pendekatan tersebut juga membuka ruang bagi pembelajaran terdiferensiasi. Guru dapat memvariasikan tingkat kesulitan tugas, bentuk pendampingan, maupun waktu yang diberikan, sambil tetap mengarahkan seluruh siswa pada tujuan kompetensi yang sama. Hasil TKA sebaiknya dibaca bersama pengamatan kelas, pekerjaan siswa, dan asesmen lain. Dengan demikian, keputusan pembelajaran tidak bergantung pada satu hasil tes saja, tetapi mempertimbangkan perkembangan siswa secara utuh.
Manfaat pemetaan ini dapat berlanjut ketika siswa berpindah jenjang.
Baca juga: Turnamen Voli Piala Panglima TNI di Samarinda Resmi Ditutup, PB Tesla Raih Juara Pertama SAMARINDA – Turnamen Bola Voli Putri Piala Panglima TNI dalam rangka memperingati HUT TNI ke-81 Tahun 2026 di wilayah Kodim 0901/Samarinda resmi ditutup, Minggu (27/9/2026) malam. Acara penutupan yang berlangsung di Lapangan Voli RT 17, Jl. Mulawarman Gang Tukang, Kelurahan Sempaja Utara, Kecamatan Samarinda Utara, tersebut berlangsung meriah dan dihadiri sekitar 500 orang yang terdiri dari tamu undangan, peserta turnamen, penonton, serta masyarakat sekitar. Hadir dalam kegiatan tersebut Dandim 0901/Samarinda Kolonel Inf Arif Hermad, S.I.P., M.M., Kasdim 0901/Samarinda Letkol Inf Y. Menri Sarungallo, S.E., M.Han., para Perwira Staf Kodim 0901/Samarinda, para Danramil jajaran Kodim 0901/Samarinda, Tokoh Masyarakat Kampung Bayur Hartoyo, perwakilan sponsorship PT BAS H. Padil, para peserta turnamen dan masyarakat. Dalam sambutannya, Tokoh Masyarakat Kampung Bayur, Hartoyo, menyampaikan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah mendukung pelaksanaan turnamen tersebut. Ia juga mengapresiasi peran TNI yang selama ini turut membantu masyarakat Kampung Bayur, Ia berharap TNI semakin solid dan kuat dalam menjaga keamanan di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Sementara itu, Dandim 0901/Samarinda Kolonel Inf Arif Hermad menyampaikan apresiasi dan terima kasih kepada seluruh pihak, khususnya masyarakat Kampung Bayur Kelurahan Sempaja Utara, yang telah mendukung dan menyukseskan turnamen tersebut. “Turnamen Voli Piala Panglima TNI ini sudah berlangsung selama kurang lebih 10 hari dan malam ini merupakan puncaknya,” kata Dandim. Menurutnya, kegiatan tersebut tidak hanya menjadi ajang kompetisi olahraga, tetapi juga menjadi sarana mempererat kerja sama dan silaturahmi antara TNI dengan masyarakat. Dandim berharap turnamen serupa dapat dilaksanakan secara rutin setiap tahun sehingga dapat menjadi wadah untuk mencari dan mengembangkan bibit-bibit atlet bola voli di Kota Samarinda. Rangkaian penutupan dilanjutkan dengan doa, pertandingan perebutan juara ketiga dan harapan satu antara PB Gajah Mungkur melawan PB Predator. Pertandingan tersebut dimenangkan oleh PB Gajah Mungkur. Kegiatan kemudian dilanjutkan dengan pembagian doorprize dan lomba busana dalam rangka HUT TNI ke-81 Tahun 2026, sebelum memasuki pertandingan final perebutan juara pertama dan kedua. Pada pertandingan final, PB Tesla berhadapan dengan PB RR. Pertandingan berlangsung kompetitif hingga akhirnya PB Tesla berhasil meraih kemenangan dan keluar sebagai juara pertama. Adapun hasil akhir Turnamen Bola Voli Putri Piala Panglima TNI di wilayah Kodim 0901/Samarinda yaitu Juara 1 PB Tesla, Juara 2 PB RR, Juara 3 PB Gajah Mungkur, dan Juara Harapan PB Predator. Seluruh rangkaian kegiatan penutupan Turnamen Voli Piala Panglima TNI selesai pada pukul 00.10 WITA. Kegiatan berlangsung dalam keadaan aman, tertib, dan lancar. Turnamen tersebut menjadi bagian dari rangkaian kegiatan dalam menyemarakkan peringatan HUT TNI ke-81 Tahun 2026, sekaligus mempererat kebersamaan antara TNI, masyarakat, dan insan olahraga di wilayah Kota Samarinda. | Ancaman Hukum pada Mantan Kepala Sekolah Karena Kasus Kekerasan | Pendidikan Karakter Melalui Korps Kadet di Sekolah Menengah
